口算两位数加两位数教学设计

教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第910页的相关内容教学目标:

1、使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够准确计算。

2、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的教学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3、使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究过程中获得成功的体验。教学准备:课件教学重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点:准确口算出两位数加两位数的进位加法。学情分析:学生已学习了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位的思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地实行口算两位数加一位数和整十数，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，个别学生还没达到计算准确迅速的要求，有待加强辅导。教学过程:

(一)情景导入，引出新知:

1、复习归知，回顾方法。师:咱们先来实行一个口算比赛（开火车）看算式，说得数。（课件出示）3+940+5060+309+7324+30说数的组成333XXXX3537409

2、创设情景，提出问题。

(1)观察主题图，找到数学信息。师:关于咱们的家乡，你们了解吗？想不想进一步的了解咱们美丽家乡，课件出示洪湖岸边是家乡视频，引出学校组织同学们去蓝田XX一日游的情境图，学生仔细观察画面，你能发现哪些数字信息？

(2)发现问题，提出问题。师:如果你是领队老师，首先要考虑什么？预设:应该考虑要买多少张船票？师:今天这节课我们主要来研究这两个问题:一年级一共要买多少张船票？二年级一共要买多少张船票？

(3)列式解答，引出课题。

(二)自主探究，掌握算法。

1、教学例1选择学生提出的“一年级一共要买多少张船票？”的问题，针对学生列出的算式35+34=？，让学生独立思考，用自己的方法实行口算。汇报交流时，随学生汇报，老师板书，注意体现口算思路。预设，先算35+30=65，再算65+4，结果等于69.预设，将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69.预设，将35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69.

2、教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张船票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？，让学生独立思考，用自己的方法实行口算。汇报交流时，随学生汇报，老师板书，注意体现口算思路。预设，先将39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83.预设，先将44分成40+4，然后算39+40=79，最后算79+4=83.预设，将44分成40和4，39分成30和9，先算40+30=70，再算4+9=13，最后算70+13=83.预设，39接近40，把它看作40，用40+44=84，再用84-1=83.学生小结:怎样口算两位数加两位数？能够把其中一个数拆成整十数和一个一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出结果；也能够把两个加数都分成一个整十数和一个一位数，先用整十数加整十数，再用一位数加一位数，最后把两次相加的和合起来。教师给予肯定并总结:“在今后的计算中，选择适合自己的方法实行口算。”

三、巩固练习，内化方法:洪湖风光明信片一套:18元洪湖莲子一袋:39元洪湖藕粉一袋:23元洪湖羽毛扇一把:65元师:在生态园的商店里摆放着许多洪湖特产，兰X只有100元，她能够买哪些商品，一共花了多少钱？学生帮忙在练习本上算一算，然后汇报交流。

2、小小投递员：邮箱王X家6864+25李兰家8252+16张明家9136+34陈丽家8954+28叶红家90师：有的同学买了洪湖风光的明信片，准备寄给远方的朋友，如果请你当小小投递员，你能将这些信准确的寄到朋友家的信箱吗？就在练习纸上连一连，后汇报，还差一家没有明信片怎么办？再寄一张，该写什么算式才能寄到？学生随机写得数是91的算式。

3、口算游戏

4、环保小卫士课件出示：两个垃圾袋，一袋收集了43个矿泉水瓶，另一袋收集了30多个，一共收集了多少个？要求学生理解题意，口算答题，并对学生进行环保教育。

(四)课堂总结：师：通过这次旅行，大家一定有很多收获，谁愿意和大家一起分享？