两位数减两位数口算教学设计.docx

课题名称两位数减两位数的口算学段第一学段学科数学年级三年级册别上册单元（章节）第二单元课时第二课时设计者马XX所属单位银川市兴庆区第三小学教学内容分析及学情分析单元内容分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十以及用估算解决问题。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。课时内容分析：口算两位数加、减两位数是前几册100以内加减法的延续，是在100以内加、减法口算和笔算的基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。学情分析：“两位数减两位数的口算”是义务教育教科书三年级上册第二单元万以内的加法和减法中的第二课时教学。由于学生已经掌握了两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法及百以内加、减法的笔算，并且通过例1的教学已经掌握了两位数加两位数的口算方法。它是以后学习多位数减法的重要基础。因此教学例2时教师可放手让学生探索解题思路。教学目标

1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。教学重点和难点项目内容解决方法掌握两位数减两观察思考提出问题解决问题对教学重点位数的口算方比交流法。教学难点理解并掌握比较对比发现异同完善合理的算法。板书设计两位数减两位数的口算例2

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(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多元？少钱？65-5465-48方法一：方法一：6050=105-4=110 1=116XXXX4025，25817方法二：方法二：6550=15154=11658=57，5740=17方法三：方法三：654=6161-50=115040l0，15-8=710 7=17课堂教学过程结构设计教学教师的活动学生的活动教学媒体环节（资源）设计意图同学们，学数学离不开计算，听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们

一、能很快地口算出下面各道算式的通过这组口算复习导得数吗？举手回答，全班多媒体课题的练习，巩入、知35 202 8=评价件出示口固所学知识，识迁移63-30=86-50=算题（知为新课教学铺48-6=32-9=识点1）垫准备。44-20=31-5-10=

二、(一)创设情景，激发兴趣探究新以前所学的知识大家掌握得知、合都很好，这节课继续学习两位数在具体的生活情境中从数学作学习减两位数的口算。（提示课题：的角度使学生两位数减两位数的口算）发现问题并且

1、教学例题。多媒体课提出问题，从让学生观察主题图，说说获学生观察主题件出示例而调动学生学得了哪些数学信息。图，找出已知的2情境图。习的积极性。根据这些信息你能提出哪些条件。（知识点启发学生用心用减法计算的数学问题？2）观察，既能感根据学生的回答，选择两个交流提出的问受数学知识无问题出示：题：处不在，又能

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1.普通快客的票养成爱提数学多少元？价比动车贵多少多媒体课问题的习惯。

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2、提问：你能列出算式学生口头列出算吗？式。65-54学生寻求解决

(二)、自主探索，交流算法问题方案的时1学生自主探索例2问题候，教师适时

(1)的口算方法。引导学生展开谈话：你能口算出6554学生独立思考独立探究，小的得数吗?说说你是怎样想的？后，再在小组内组交流，全班根据学生口算过程教师板交流。汇报，展示算书：全班汇报：法的多样化，6050=10学生一：以使学生在探5-4=110 1=116050=10究新知的同（根据列竖式的方法）5-4=1时，发展思同学们听明白了吗？这位同10 1=11维，培养创新学用的方法和笔算的方法相似。精神。然后通继续提问：还有没有不同的学生二：过学生观察比想法？65-50=15较、口算方法6550=15154=11154=11的对比，让学（先减整十数，再减一位数）生明确算理，继续提问：还有谁的算法和学生三：掌握算法。从刚才两位同学的想法不一样？65-4=61而寻求适合自61-50=11己的口算方65-4=6161-50=11法。师：这种方法跟前面两位的同学的算法有什么不一样？（先减一位数，再减整十数）跟这些方法都不一样的还有学生还可能有：吗？65-55=1010 1=11谈话：大家真会动脑筋，想多媒体课出了这么多口算方法，你们真是学生说出自己喜件展示三太棒了！在这些方法中你最喜欢欢这种方法的理种方法并哪一种方法？为什么？由。呈现解题2学生探索例2问题

(2)思路。的口算方法。（知识点谈话：6548得多少呢，请3）同学们开动脑筋思考，先把你的学生独立思考后方法说给同桌听，再告诉大家，和同桌互说，再好吗？在班内交流算指名板演：法：654025，25817学生一：658=57，5740=176XXXX4025，把65分成50和15，48分成XXX和8，5040l0，学生二：158=710 7=17658=57，65-50=1515 2=175740=17学生三：对于学生的每种方法，教师把65分成50和要给与充分的肯定。15，48分成40和8，5040l0，158=710 7=17学生四：65-50=1515 2=17谈话：看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗?学生发言说每种方法的思路。师评价学生的思路，给予充分的肯定和鼓励。多媒体课件展示三种方法并呈现解题思路。3比较655

4、6548在通过比较，使口算时的异同。学生发现两道谈话：上面两道题在计算时同桌讨论，总结口算一个是不有什么相同点，有什么不同点？异同点，再在全退位口算，一相同：都是两位数减两位数班交流。个是退位口不同：前一道个位相减不需退算。进一步加位，第二道要退位强对每种口算提问：你喜欢用哪种方法口学生说出自己喜的方法理解。算两位数减两位数？为什么？欢这种方法的理师：口算的方法有很多，你由。觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。4你能解决前面同学提出的其学生同桌间口培养学生灵活他问题吗？答。解决问题的能力，同时对所提问题的解答可及时巩固口算两位数减两位数。

1、做一做学生独立完成，课本教师先说明题意，再让学生全班交流。（推（知识点生动活泼的练

三、计算。火车）4）习形式，不但提高学生的练巩固应

2、练习二：第5题学生根据老师出习兴趣，而且用、深教师出示抽拉学具示的题目进行口多媒体课在解决实际问化拓展算。件出示习题的过程中，全班交流。题培养了学生收集信息的能同学们，今天我们学了哪些

四、知识？你有什么新的发现与收课堂总获？结、自我反思（师：生命在于运动，常运动才会有个健康的身体）

4、合作编题并计算每人写出两个两位数，同桌出示，用大的数减小的数，数小的同学口算出得数。

3、练习二：第7题观察图，你得到了哪些信学生观察图，找息？“2队领先多少分？”能口出相关信息，并算出吗？口算。重点理解：“下半场2队得学生要理解一些了_分”篮球的比赛规则。力。同时感受到数学与生活的紧密联系。同桌合作练习。进一步加强学生对知识的理解，系统地掌握两位数减两位数的口算方法。