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你必须把这条鱼放掉教学设计范文教材解读:你必须把这条鱼放掉是小学语文苏教版
第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓,儿子钓到了一条大鲈鱼,父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。文章文字优美,以父子的对话和心理活动为描写对象,细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己,遵守社会公德的重要性。教学目标:
1、理解由生字词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
3、通过具体的语言材料,教学学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。课时安排:两课时。教学过程:
第一
课时:教学生字,朗读课文。(略)
第二课时:夜幕初垂,明月东升,一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼,原来他是汤X,长大后的汤X望着熟悉的地方,汤X脑海中浮现出小时侯的情景,耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语:你必须把这条鱼放掉
一、出示课题:
1、(指读课题)今天,我们继续学习20课。
2、题目中这条鱼是一条怎样的鱼呢 自读1-4自然段。自学后讨论、学习。哇一条他从未见过的大鲈鱼(出示)A、这句话应该用怎样的语气读 (惊喜)B、指名读,学生评议,再指名谈。C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼,你会怎样 文中
3、4自然段还有哪些句子,说明这条鲈鱼很大 读一读,找一找。A、鱼竿变成了弧形,从哪些词看出。B、小心翼翼地换C、指导朗读。齐读
3、4自然段,钓到这么一条家伙时,爸爸是什么态度 (赞赏)板设疑激趣,引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理,为下文的变化做铺垫。
二、看图
1、同学们,你们来看课文中的这篇图,汤X急忙把大鲈鱼提到岸上,仔细观察图中汤X和爸爸的表情,动作,想一想他们在说什么 过渡:同学们观察得很仔细,我们一齐来看课文中是怎样描写的 充分利用书本资源,培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。
三、教学课文5-12自然段。
1、自由读5-12自然段,把爸爸的话用画出来。
2、讨论、学习。指名读爸爸的话。(出示)联系课文和句子,想一想,爸爸说这三句话分别是什么样的语气 A、
第一句,用低沉、坚定、命令的语气。指名读,你为什么要这样读 指名、评议,必须是什么意思 B、
第二句,这句话爸爸是用怎样的语气说的 指名读,评议。C、
第三句,这句爸爸的语气是怎样的 出示:斩钉截铁,指名读,评议。读到这,我们知道爸爸一定要让汤X把鱼放棹,为什么呀 用一组关联词将这句话连起来说一说。
3、小汤X满心欢喜,钓到一条从未见过的大鲈鱼,而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话,汤X会怎样想的 为什么会这样想呢 (板:不情愿)指名读。从这句话中你体会出汤X当时的心情吗 可是现在是_(爸爸的
第二句话)小汤X还说了什么 (出示话)这个时候指什么时候 指名读汤X这时的想法是什么 汤X这种想法可取吗 为什么 将爸爸的两句话连起来读。从中,我们可以感受到爸爸希望汤X能够从小_(遵守规定)这是一段多么令人难以忘怀的话语呀,同学们愿不愿意像汤X一样将它们牢牢记住
4、分色色朗读(先同桌练习)再指名
5、引读
第11自然段。板:无可奈何(引读)小结:看着大鲈鱼摆动着_,汤X叹了口气,心想_。汤X把鱼放了,但我们可以感受到他此时的心情 从哪儿看出来的 的确,从那以后,汤X再也没有钓到那么大的鱼。
6、现在,我们同学开一个小小的辩论会,辩题就是:汤X是应该把鱼放掉呢 还是把鱼带回家 (赞成拿回家的一组,赞成拿回去的一组。)辩论过程:先推选一位选手进行观点陈述。请同学们四人小组选取、讨论自己的论据,可以引用生活中的句子。小结:从各位同学刚才激烈的辩论中,我们知道爸爸要求汤X把鱼放掉走,是希望汤X能够遵守规定,但他更希望汤X能够()地遵守规定。在这个环节,我设计了一个辩论,是希望学生能够由彼及此,从文章到现生活。文章来源于生活,生活又加深了文章的理解。在彼此的争辩中,进一步明白公共秩序是需自觉遵守的。
7、爸爸的这些话深深地影响着汤X,即使长大后他也没有忘记。虽然,从那以后,汤X再也没有钓到过那么大的鱼,可是_(引读)
四、拓展延伸。
1、可就在这时,汤X的鱼竿动了,一条肥美的大鲈鱼上钓!他抬起手表一看,11点多钟了,这时,汤X会怎么做呢
2、自由发言。学贵自觉。只有当学习是发自内心的才能真正的成为自己的。在此,设计的拓展练习,就是检验学生的自觉性,也就是学生是否真正学懂了文章。板书:20我必须把这条鱼放掉惊喜赞赏不情愿反对无可奈何(自觉)遵守规定6
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