《成长》教案及说课稿说课教案

1、由“我”前后对约X家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。

2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道

2、有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

二、教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。说教法、学法运用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约X家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。说教学过程

一、直接导入，理解“成长”1今天我们要学习的课文是第十一课成长，齐读课题。2谁能用“我们怎样成长”说一句话小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。4这节课我们要学习的课文是一个名叫约X的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。

二、读课文，了解课文内容1学生自由朗读课文。2概括课文写了一件什么事，因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。出示课件填空一个名叫约X的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花买。虽然他很想，可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人,获得。最后“我”终于明白，而是为了，这样。

3、再读填空，加深对课文内容的印象

三、直接提出课文第6和第14自然段，引发学生质疑

1、不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（出示课件）听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。这时候，我才恍然大悟：约XX不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。2引导学生对比读这两段话，引发学生质疑琢磨什么意思？“也许”表明这是“我”的猜测，我的猜测是什么？生读“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。”恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生读“约XX不是没有钱，他的父母也不是不爱他。而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。”师引“我”开始这样猜测（生读也许他的父母不太喜欢他），后来又这样认为（生读他的父母也不是不爱他）。“我”开始猜测（生读“也许他的家庭经济情况不太好”）后来又认为（生读约XX不是

四、围绕学生的疑问，引导学生自己读文找答案1师：“我”开始之所以会有这样的猜测，我们得联系这一段的上文去理解。这一段上文是从哪儿到哪儿，（生15自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因。约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语的说“不够买两根的”，这句话他几乎天天重复着，好像他的身上只允许装两元钱。理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱”在这里教师是引导学生抓重点词句来理解课文。师：正是由于这样，才使我产生了这样的猜测（生读也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）3师：“我”看到约X很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约X拿了两根香肠，约X要了吗？（生：没有）一起读这段话。“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”从这段话中你们体会到了什么？约X很懂事，不随便要别

四、理解“而是为了从小培养他的生活能力，这样有利于他成长。”

1、在这篇课文中约X已经表现出一定的生活能力。你认识到了吗？再次默读课文，思考一下。2学生交流花钱有计划，不乱花。积极劳动，懂得通过劳动获得报酬。对工作负责任，大雪天也要送报。小结：小X翰已经有了一定的生活能力。在他父母的培养下，他还会掌握更多的生存能力，这样长大以后，他就能独立的生活，不依靠别人。

五、拓展，引起学生的情感共鸣同学们，你们和约X是同龄人，学习了约X的故事，你有什么感受，写一写吧。拓展部分使学生心里初步树立从小要培养生活能力的意识，实现了新课标三个维度之一的情感态度和价值观的目标。说板书设计成长节俭、花钱有计划从小培养生活得能力懂得靠劳动来获得报酬更利于成长工作有责任心板书设计突出了课文的中心，简洁，一目了然。教案教育信息化课题

11、成长课型讲读课第二课时教学目标

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

1、同学们，上节课我们学习了第11课成长，老师这里有几组词语（课件），让我们共同读一读吧！

2、谁能用自己的话说一说，通过上节课的学习，你知道了什么？相机板书：约X买香肠也许也许过渡：这些只是作者的猜测，那事实是怎样的呢？让我们再次跟随作者走进约X的成长故事中吧！

1、齐读词语：香肠

2、汇报上节课学到的内容：通过上节课的学习，我知道约X每天到“我”工作的面包房里，只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想，却从不多买一根香肠。我猜测也许

二、细读读中课感文悟

1、打开书49页，快速默读课文的714自然段，找一找作者对约X的看法又有了怎样的转变？

2、出示（课件）第14自然段指名读，理解词语“恍然大悟”（一下子明白了）作者一下子明白了什么？过渡：约X的什么表现使作者“恍然大悟”呢？为什么说这样更利于他的成长？

3、请同学们再读课文714自然段。画出有关的句子或词语，并说说你的想法，和同学们交流一下。

4、什么情景使作者恍然大悟呢？板书送报纸

5、根据学生汇报

9、10自然段

(1)抓住重点词“不放心”引导学生体会妈妈是爱他的。

(2)“笑”说明他很幸福。进一步说明妈妈是爱他的。

(3)指导朗读你能把约X的幸福感读出来吗？

(4)此时眼前

5、根据学生汇报

11、12自然段

(1)引导学生体会约X家不是没有钱。

(2)理解词语“漫不经心”

(3)指导朗读谁能用朗读表达一下自己的感受过渡：说着，他像往常一样，从口袋里掏出两元钱，递给我，仍旧买一根香肠和一听可乐！

6、

(1)既然他有钱约X为什么还这样做吗？

(2)所以作者进一步找到了答案板书不是过渡：你还读懂了什么？

1、根据学生汇报

7、8自然段的内容

(1)指导朗读环境描写的句子。读出雪之大、天之冷。体会约X是在怎样的环境下坚持送报的。

(2)引导学生知道约X还是一个很有责任心的小男孩，对工作负责。

(3)适时出示课文插图（课件）看着插图，你想对约X或是约X的妈妈说些什么呢？

(4)此情此景怎能不使作者“恍然大悟”？1.默读课文，找出第14自然段并读出来。2.读14自然段理解词语。理解词语“恍然大悟”学生齐答“约X家不是没有钱”。3用喜欢的方式读课文。边读边画4.汇报5抓住重点词体会妈妈是爱约X的。感情朗读评读齐读“他的父母不是不爱他”

(1)汇报自己的读书体会，知道约X家不是没有钱。

(2)理解“漫不经心”

(3)读出自己的感受

(1)可能是他

(2)齐答“约X家不是没有钱”1知道当时雪很大

(1)读出雪大

(2)我知道他是一个对工作很负责的孩子。做事坚持不懈

(3)看图加深理解对约X说，对妈妈说

(4)齐答“约X家不是没有钱，他的父母也不是不爱他”

三、超升越华文情本感1文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？其实约X的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他在成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。2同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约X一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！你能不能仿照书上的结尾方式，在你的故事结尾用上“不是不是而是”1各抒己见2学生结合自己的生活实际谈自己成长的经历。练习仿写四感回情归朗整读体是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。同学们，让我们同约X再一次走进昔日的面包房，再一次回到那大纷飞的日子！再一次感受小约X的父母对他无尽的关爱.配乐朗读五延全伸课主总题结同学们，你们喜欢约X吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约X外貌描写的句子

(1)请大家找出来，读一读。

(2)请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成

(1)读外貌描写的句子。

(2)抄写板书设计11成长买香肠也许也许更利于约X成长送送报不是不是而是课题

11、成长课型讲读课第二课时教学目标

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。教学重点抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。难点懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。课前准备课件教学过程教师活动学生活动一复走习进导课入文

1、同学们，上节课我们学习了第11课成长，老师这里有几组词语（课件），让我们共同读一读吧！

2、谁能用自己的话说一说，通过上节课的学习，你知道了什么？相机板书：约翰买香肠也许也许过渡：这些只是作者的猜测，那事实是怎样的呢？让我们再次跟随作者走进约翰的成长故事中吧！

1、齐读词语：香肠

2、汇报上节课学到的内容：通过上节课的学习，我知道约翰每天到“我”工作的面包房里，只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想，却从不多买一根香肠。我猜测也许

二、细读读中课感文悟

1、打开书49页，快速默读课文的714自

2、出示（课件）第14自然段指名读，理解词语“恍然大悟”（一下子明白了）作者一下子明白了什么？过渡：约X的什么表现使作者“恍然大悟”呢？为什么说这样更利于他的成长？

3、请同学们再读课文714自然段。画出有关的句子或词语，并说说你的想法，和同学们交流一下。

4、什么情景使作者恍然大悟呢？板书送报纸

5、根据学生汇报

9、10自然段

(1)抓住重点词“不放心”引导学生体会妈妈是爱他的。

(2)“笑”说明他很幸福。进一步说明妈妈是爱他的。

(3)指导朗读你能把约X的幸福感读出来吗？

(4)此时眼前的一幕，让作者找到了答案板书不是过渡：你还读懂了什么？

5、根据学生汇报

11、12自然段

(1)引导学生体会约X家不是没有钱。

(2)理解词语“漫不经心”

(3)指导朗读谁能用朗读表达一下自己的感受过渡：说着，他像往常一样，从口袋里掏出两元钱，递给我，仍旧买一根香肠和一听可乐！

6、

(1)既然他有钱XX为什么还这样做吗？

(2)所以作者进一步找到了答案板书不是过渡：你还读懂了什么？

1、根据学生汇报

7、8自然段的内容

(1)指导朗读环境描写的句子。读出雪之大、天之冷。体会约翰是在怎样的环境下坚持送报的。

(2)引导学生知道约翰还是一个很有责任心的小男孩，对工作负责。

(3)适时出示课文插图（课件）看着插图，你想对约翰或是约翰的妈妈说些什么呢？

(4)此情此景怎能不使作者“恍然大悟”？1.默读课文，找出第14自然段并读出来。2.读14自然段理解词语。理解词语“恍然大悟”学生齐答“约翰家不是没有钱”。3用喜欢的方式读课文。边读边画4.汇报5抓住重点词体会妈妈是爱约翰的。感情朗读评读齐读“他的父母不是不爱他”

(1)汇报自己的读书体会，知道约翰家不是没有钱。

(2)理解“漫不经心”

(3)读出自己的感受

(1)可能是他节约可能是他知道自己的钱挣不容易

(2)齐答“约X家不是没有钱”1知道当时雪很大

(1)读出雪大

(2)我知道他是一个对工作很负责的孩子。做事坚持不懈

(3)看图加深理解对约X说，对妈妈说

(4)齐答“约X家不是没有钱，他的父母也不是不爱他”

三、超升越华文情本感1文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？其实约X的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他在成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。2同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约X一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！你能不能仿照书上的结尾方式，在你的故事结尾用上“不是不是而是”1各抒己见2学生结合自己的生活实际谈自己成长的经历。

(1)请大家找出来，读一读。

(2)请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中学到知识、在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！课后，请同学们读一读乌塔这篇文章，相信你们一定会有意外的收获的。

(1)读外貌描写的句子。

(2)抄写板书设计11成长买香肠也许也许更利于约X成长送送报不是不是而是