除法性质教案

除法的性质教学目标:

1、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。

2、通过观察、猜测、举例验证得出除法简便运算的方法。

3、能用得出来的方法实行准确地计算。

4、通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦教学重点:理解除法简便运算的算理且能准确地实行计算。教学难点:自己得出简便算法，且能灵活地实行简便计算教学用具:小黑板教学方法:讲授法、讨论法教学过程:

1、复习导入我们已经学习了加法、乘法还有减法的简便算法。加法有交换律和结合律，乘法不但有交换律和结合律还有分配率。减法我们也学习了减法性质。在运算中我们使用这些规律能够使我们的运算变得简便。那除法中他是不是也有简便计算呢？这节课我们就一起来探讨一下除法的性质？

2、探索新知到底除法有什么样的性质呢？同学先想一想，然后同桌之间讨论。我们能够联想一下减法的性质，从一个数里连续减去两个数，能够减去这两个数的和。还能够把两个减数交换位置。你们想一想除法有没有类似的规律呢？如果有我们该怎么证明？先列减法的性质193=193-7假如除法有这样的性质我们该怎么列式。（提示学生注意减法与除法的区别，以免混淆）246XXXX2426=42=2412=126=2=2=2一个数连续除以两个数，能够除以这两个数的积。一个数连续除以两个数，能够把两个除数交换位置。是不是所有的算式都这样的规律，我们来验证一下。（写几个简单的式子来验证）越来越多的例子证实我们的假设存有。那这样的式子你们举的完吗？我们是不是也能够用一个式子来表示所有的式子。abc=abcabc=acb在我们实际的算式中，并不是两条性质都能够使计算变得简便，有时还需要我们实行判断。怎样简便就怎样算。130XXXX1007于37900（792）像7900（792）这样的题，我们直接计算不简便。那我们应该想一个什么办法呢。7900除以79再除以2，我们减法中有反应用，除法中同样也有反应用。像这个题我们就应该反过来思考。除法的反应用我们用字母应该怎么表示。abc=abc括号前面是除号，去掉括号，括号里面的运算符号要变成和他相反的符号，乘号变除号。

3、巩固练习书中做一做2800（1425）800XXXX1000（255）1

4、课堂小结我们这节有什么收获？除法的性质：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。一个数连续除以两个数，可以把两个除数交换位置。还有除法性质的反应用，我们在计算中要进行判断，怎样简便就怎么样算。

5、课堂作业板书设计：除法性质246XXXX2426=42=2412=126=2=2=2abc=abc一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。abc=acb一个数连续除以两个数，可以把两个除数交换位置。abc=abc