五年级上册语文教案装满昆虫的衣袋精选文档

装满昆虫的衣袋教学设计（情景交流）教学分析：

1、教材分析装满昆虫的衣袋是苏教版语文第九册的一篇记叙文。它主要叙述了昆虫学家法XX小时候的两件事。儿时的法XX对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。这两件事充分体现出法XX对昆虫的着迷，也是文章的重点。

2、学生分析五年级学生刚刚步入高年级，已具备了一定的观察能力、语言表达能力、阅读分析能力，同时对大自然也充满了浓厚的兴趣和探究欲望，抓住“着迷”、“迷恋”“痴迷”等中心词贯穿全文，不仅理解“兴趣是最好的老师”的涵义，更深入把握文章具体描写与概括描写相结合的写作方法。教学目标：

1、知识与技能目标。

二、揭示，整体感知。

1、板，学生。

2、快速文，借助的帮助，用自己的概括文内容。（提示：的衣袋装了昆虫什么他的衣袋装了昆虫）

3、疑：里的衣袋是指的是衣服上的口袋（理念：将文章短，帮助学生学会文章大意，掌握概括方法。）

三、学生生字情况。出示文本1：出示重点横闪烁光责骂中毒察可痴迷花草生栖虫居五彩鼓鼓囊囊怒气冲冲而通自，同桌比，等方式，将通、懂，注意多音字的用法。

四、“昆虫迷”昆虫学家法布。

1、借助学生外搜集的料，介法布。

2、来到法布尔美丽的家乡，从课文1自然段的描写中体会环境的美好。指名读句子：出示文本2：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。（小溪、花草、鸟、虫，读出喜爱赞美之情。）这样的情境怎能不让人着迷引出“着迷”一词。

3、在文中找出与“着迷”意思相近的词语。（迷恋、痴迷）教师相机板书“着迷迷恋痴迷”。

4、齐读课文最后一段，找到法布尔成功的秘诀。出示图片：法布尔的雕像，学生观察到那鼓鼓囊囊的衣袋，初步感知那种对昆虫的“痴迷”，理解“痴迷”。

五、走进“昆虫迷”童年的法布尔。

1、学生自由地、大声地读课文，然后学习小组交流读后感受，讨论思考：文章叙述了法布尔童年的哪几件事情分别是哪几个自然段写到的并且将讨论结果做好文字记载。

2、学生汇报反馈学习情况。

3、学习23自然段。找出描写法布尔对昆虫“着迷”的句子并体会人物心情。

七、外拓展，提写作方法。

1、运用文中学到的察方法，学写察日。

2、提供网平台，推荐昆虫、海底两万里。