六年级语文下册《恐龙在我们头上飞》的教学设计

六年级语文下册恐龙在我们头上飞的教学设计教学目标知识与技能1)学习本课生字，并能正确书写。2)运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。3)联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。过程与方法以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。情感、态度与价值观1)体会并学习科学家探索不息的精神。2)激发学生热爱科学的情感。教学重点结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。教学难点感受科学家探索不息的精神。课时安排两课时教学准备搜集有关恐龙和季强的资料。教学过程

第一课时一导入新课1做一个好听众真好，他能使一个从小酷爱小提琴，却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家，还记得这样的一位听众是谁吗(生答)自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授;学会聆听终身受用，它可以使我们走出困境，变得快乐阳光起来。同学们，你们是好听众吗 你们会聆听吗 好，光说不行，你们要用行动来证明。2老师叙述课文的

第一段话：20__年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。3指明复述。4齐说。5听了这句话，你想了解什么 6质疑。预设：震惊 (相机引导学生理解。)季强 (根据搜集的资料补充。)季强为什么会震惊世界 7小结，过渡。同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，(教学设想：本课的

第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。)二学习课文1自由读

第2段，交流读书收获。2认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。3交流。预设：心悦诚服 (相机引导生理解。)科学家为什么这样排列 赫胥黎、奥XX做出了什么贡献 4小结，过渡。同学们，刚才你们提的问题都很好，在文中都能找到答案，请你们认真默读5生认真默读

第3段至最后一段。6交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容(重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。)7用精炼的话说说课文的大致内容。8从这些科学家身上，你受到了哪些启发 (教学设想：这个环节以学生自读自悟为主，培养学生速读课文，大胆质疑、解疑的能力。文中的“惊世骇俗”“不容置疑”等关键词语写出了科学家的个性，可以帮助学生深入了解人物，及时积累佳词，使人文性与工具性和谐统一。)

第二课时一总结全文1如果让你给这篇文章于题目，你会起什么 2交流，老师相机引导生体会课题的妙处。3谈谈其它方面的收获。1)速读课文，找。2)交流。预设：写作顺序倒叙、事情发展的顺序;写作方法前后照应、首尾连贯;引号的作用;写时间的句子不同之处;用词恰如其分，例如“震惊”“心悦诚服”“舒展”“曙光”等(相机引导生选择三个写一段话。)。5总结。(教学设想：本课的题目尽管很吸引人，但如果导入新课时从质疑题目入手，学生会围绕恐龙提一些偏题、怪题，费时低效，与学了课文后，学生对此文有了深入地了解，自己命的题目有道理，对课题的妙用也能教容易了解，既培养了学生的能力又自然地总结了全文，两全其美。本文应该学习的语文知识很多，如果教学主要内容时一股脑地呈现，不仅容易冲淡对主要内容的理解，也不便于体会其中的好处。放在最后，有足够的时间让学生去思考，去发现，去领悟，去积累。)二指导生正确书写本课的生字作业：抄写文中的好词;写写学了此文的感想。板书设计：恐龙在我们头上飞“鸟是恐龙变的”赫胥黎XX季强提出假说肯定假说证明假说获得证据确认证据发表文章引起争论鉴定证明热爱科学执着探索6